|
Утверждаю
Начальник
отдела образования
администрации
Выборгского района
«___»
_________ 20___ г
|
Согласовано
Председатель
Совета развития районной образовательной системы
«___»
_________ 20___ г
|
|
|
ПРОГРАММА опытно-экспериментальной работы по теме: «ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ И ОБРАЗОВАНИЕ ДЛЯ
УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ КАК ПРОСТРАНСТВО СОЦИАЛИЗАЦИИ И САМОРЕАЛИЗАЦИИ УЧАЩИХСЯ И
ПЕДАГОГОВ» на 2014-2015 уч.год Аннотация:
Одна из основных задач современной школы – воспитание ответственной социально
активной личности, осознающей свою роль в окружающем мире и принимающей
правильные решения в ситуациях выбора в динамичном, постоянно меняющемся мире. По данным
международного исследования PISA, российские школьники занимают недостойные
35-36 места по чтению, математической и естественнонаучной грамотности,
компетентности в решении проблем среди 65 стран мира, участвующих в
исследовании. Основные причины – слабая практическая направленность
образования, инфантильность учащихся, недостаточная их социализация,
недостаточно гибкое мышление. Многие
проблемы становления демократизации и гуманизации в нашем обществе не решены по
причине недостаточного воспитания личности, ответственной за свое поведение, за
самореализацию и выбор жизненного пути. Усугубляющийся
экологический кризис грозит не только ухудшением условий существования
человека, но и нарушением всех природных экосистем нашей планеты. Экологическое
образование и, тем более, образование для устойчивого развития позволяет
создать целостную картину мира, показать взаимосвязи в мире и сформировать
экологически грамотное и ответственное поведение, способствующее коэволюции
природы и общества. Именно
образование в течение всей жизни (и школьный этап – один из определяющих) на
экологическом содержании и изучение проблем устойчивого развития природы и
общества становится социально значимой проблемой как для общества в целом, так
и для каждой образовательной организации. В процессе
опытно-экспериментальной работы мы будем стремиться создать оптимальную систему
экологического образования и образования для устойчивого развития для учащихся
1-11-х классов, способствующую самореализации и социализации каждого школьника
и педагога, выявить организационно-педагогические условия ее эффективности для
трансляции нашего опыта на уровне Выборгского района и города. Цель ОЭР: выявить
организационно-педагогические условия становления самореализующейся социально
активной личности в процессе экологического образования и образования для
устойчивого развития в школе. Задачи: 1).
Повышение квалификации педагогических кадров по проблемам воспитания и
социализации учащихся; социального проектирования как ведущей технологии в
становлении социально активной личности; 2). Создание
условий для социализации и самореализации школьников и педагогов в урочной и во
внеурочной деятельности на содержании экологического образования и образования
для устойчивого развития; 3).
Выявление методик и мониторинг развития экологической культуры учащихся,
особенно ее деятельностного компонента. IV. Программа
ОЭР на 2014-2015 уч. год
|
Этап рабо
ты
|
Задачи
этапа
|
Основное
содержание работы
|
Планируемый
результат
|
Документ,
подтверждающий выполнение работ по этапу
|
Сроки
выполнения
|
|
I.
Проектирующий
|
1.Повышение
квалификации педагогических кадров по проблемам воспитания и социализации
учащихся; социального проектирования как ведущей технологии в становлении
социально активной личности
|
Проведение
курсов внутрифир-менного повышения
квалификации
|
Повышение
компетентности педагогов в сфере воспитательной работы и социализации
учащихся;
|
Диагностика
компетентности педагогов в сфере социализации и воспитания
|
В течение
года
|
|
Проведение
классных акций по ресурсо-сбережению
|
Сплочение
классных коллективов в совместной деятельности по ресурсосбережению;
|
Количественные
показатели по ресурсосбереже
нию а) в
школе;
б) дома
|
Октябрь
2014г. -
май
2015 г.
|
|
Апробация
диагности-ческих
методик
|
Получение
данных по вводной диагностике
|
Бланки
ответов и их обработка
|
Декабрь
2014 г.–апрель 2015г.
|
|
2. Творческая самореализация педагогов
при проведении системы занятий, способствующих социализации школьников
|
Открытые
уроки,
семинары
для педагогов района и города по проблемам поиска наиболее эффективных путей
социализации школьников
Публикации
в органах местной печати, в электронном журнале «РОНО», сборниках городских и
Всероссийских семинаров и конференций
|
Повышение
профессиональной компетентности педагогов:
аналитических и исследователь-
ских
умений, коммуникативной культуры, системного видения педагогической
реальности и т.п.
Распространение
полученных результатов и
опыта
экспериментальной деятельности;
|
Программы
семинаров, регистрационные листы, рефлексивные высказывания и экспертные
заключения участников семинара;
Материалы
портфолио
Сборники с
публикациями педагогов
Разработка
подпрограммы формирования экологической культуры и здорового образа жизни с
учетом результатов ОЭР
Выпуск
школьной газеты с экологическими страницами
|
В течение
2014- 2015 уч. года
|
|
|
3. Творческая самореализация детей в эколого-образовательной
деятельности, способствующая социализации школьников
|
Реализация эколого-образователь-
ных
проектов в парке Сосновка, на Пискаревском мемориале;
Участие в
проектах ДЭЦ
«Водоканал
Санкт-Петербурга», в
Международ
ной
программе «Семена Дружбы»
Сбор
аккумуляторов и батареек, макулатуры;
ресурсосбережение
дома (вода, электроэнергия, газ и т.п.)
Пропаганда
эколого-сберегающего поведения среди родителей и жителей микрорайона
Инициация
районных эколого- образователь-ных акций
Проведение
Дней погружения «Заповедные территории Санкт-
Петербурга»
|
Активное
включение школьников в социально-активную практику;
общение со
сверстниками, включенными в эколого-образовательную деятельность в нашем
городе, России и зарубежных странах;
2) Измерения
ресурсосбережения в квартире:
3) отзывы
родителей об эффективности деятельности,
4) отзывы
соседей,
5)
благодарности из ЖЭК и др. организаций
6) Бланки
ответов учащихся и их обобщенный анализ психологами, руководителем ОЭР
7)
публикации школьников на экологических страницах школьной газеты
Повышение
ответственности школьников за свое поведение в окружающей среде.
Опыт
успешной деятельности, повышение Я-концепции школьников
|
Протоколы,
локальные акты
Публикации
фотоотчетов на сайте щколы;
Публикации
в местных СМИ и в школьной газете
Дневники
полезных дел школьника
Педагогические
наблюдения за поведением школьников в реальных и педагогических ситуациях.
Рефлексивные
высказывания школьников, диагностика
Я-концепции
учащихся
|
В течение
2014- 2015 учебного года
|
|
4. Анализ
имеющейся диагностической базы по проблеме самореализации школьников и их
социализации
|
Проработка
основ
акмеологии и теории социализации, методик диагностики
самореализации
и социализации личности с педагогами
школы
|
Освоение
теоретической основы экспериментальной деятельности; перенос полученных
умений на работу по преподаваемому
предмету
|
Литературный
обзор по проблеме исследования
|
В течение
2014-2015
уч. год;
Май 2015
г.-отчет
|
|
5.
Организация общественного экологического совета
|
Создание
Положения об экологическом совете школы
|
Упорядочение
деятельности экологического совета
|
Протоколы,
локальные акты
Публикации
фотоотчетов на сайте щколы;
Публикации
в местных СМИ
Дневники
полезных дел школьника
|
Ноябрь 2014
г.
В течение
2014- 2015 учебного года
|
Сайт школы;
сайты по проведению социально-активных акций; ведение социально-активной
деятельности «В Контакте» и других социальных сетях; VI. Критерии и
показатели эффективности ОЭР, в т.ч. описание системы мониторинговых
исследований за ходом реализации эксперимента
|
Критерии
|
Показатели
|
|
1. Социальная
активность
учащихся
|
Процент
выбора учащимися внеурочной деятельности экологической направленности и (или)
образования для устойчивого развития
|
|
Процент
участия учащихся в эколого-образовательных проектах
|
|
Процент
участия учащихся в эколого-образовательных акциях
|
|
Процент
участия учащихся в приобщении к ресурсосбережению в квартире
|
|
Процент
участия учащихся в просветительской деятельности среди населения
|
|
Процент
участия учащихся в социальных сетях по экологической проблематике
|
|
2. Рост
профессиональной компетентности педагогов
|
Количество
педагогов - участников проблемных семинаров (в рамках внутрифирменного
повышения квалификации)
|
|
Количество
педагогов, участвовавших в проведении а) открытых уроков; б) семинаров на
районном, городском, Всероссийском уровнях (по годам ОЭР)
|
|
Количество
педагогов - участников городских и Всероссийских семинаров и конференций
|
|
Количество
публикаций педагогов по проблемам опытно-экспериментальной работы на а )
районном, б))городском, в) Всероссийском г) международном уровнях
|
|
Участие в
конкурсах педагогического мастерства разных уровней (число педагогов)
|
|
Количество
благодарностей педагогам школы
|
|
Повышение
квалификационной категории педагогов
|
|
3. Создание банка данных по методикам изучения
социальной активности и социализации школьников
|
Обзор
методик (изучение имеющейся литературы по проблемам) - отчет
|
|
Количество
модифицированных методик по теме ОЭР
|
|
Количество
авторских методик для изучения социализации школьников
|
|
Обзор
методик (изучение имеющейся литературы по проблемам) - отчет
|
|
Количество
модифицированных методик по теме ОЭР
|
|
Количество
авторских методик для изучения социализации школьников
|
|
Количество
анкетированных учащихся на каждом из этапов ОЭР
|
|
Повышение
числа участников олимпиад ( как следствие социальной активности)
|
|
Повышение
числа участников общественных объединений экологической направленности
|
|
Рефлексивные
высказывания учащихся (по рейтингу значимости для учащихся)
|
|
4.
Расширение социального партнерства
школы
|
Увеличение
числа социальных партнеров (на уровне договоров с государственными
образовательными организациями)
|
|
Увеличение
числа социальных партнеров (на уровне участия в деятельности общественных
объединений экологической направленности)
|
|
Число
совместных социально ориентированных акций (с государственными организациями)
|
|
Число
совместных социально ориентированных акций (с общественными организациями)
|
|
5.
Обновление содержания и образовательных технологий
экологического
образования
и
образования для устойчивого развития, направленные на социализацию школьников
|
Корректировка
по проблеме ОЭР образовательных программ на всех ступенях обучения
|
|
Количество
учебных программ для внеурочной деятельности со школьниками
|
|
Количество
разработанных модулей в рамках предметного обучения
|
|
Уровень
(процент) охвата экологическим содержанием учебных курсов
|
|
Проведение
обучающих и проблемных семинаров на районном уровне для педагогов и
заместителей директоров по воспитательной работе
|
|
Проведение
обучающих и проблемных семинаров на городском уровне для педагогов и
заместителей директоров по воспитательной работе
|
|
Руководитель
ОУ_____________________ ________________________ Храбрая М.Н. Руководитель
СП ЭП_ _________________________________________Груздева
Н.В. М.П.Пожалуйста, подождите
|
|
