"Продукт - 2016" "Эколого-краеведческие акции"

Пояснительная записка к проекту

«Эколого-краеведческая акция как способ социализации учащихся»

Авторы:  

  • Беткова Ольга Игоревна, методист ГБОУ ИМЦ, учитель истории и культуры Санкт-Петербурга ГБОУ №97 Выборгского района
  •  Лаврова Елена Юрьевна, учитель истории и истории и культуры Санкт-Петербурга, ГБОУ №97 Выборгского района

 

План разработки проекта

1.       Выработка цели создания проекта на тему «Эколого-краеведческая акция как способ социализации учащихся»

2.      Определение необходимого материально-технического обеспечения создания проекта на тему «Эколого-краеведческая акция как способ социализации учащихся»

3.             Определение проблемы (условий) для решения задачи-расчета.

4.             Решение задачи - создание акции.

5.             Анализ полученных результатов.

6.             Вывод о достижении цели проекта.

Выработка цели создания проекта на тему
«Эколого-краеведческая акция как способ социализации учащихся»

Актуальность проведения проекта на тему «Эколого-краеведческая акция как способ социализации учащихся» дает возможность улучшить знания учащихся по истории и экологии малой родины, активизация обучающихся.

Цель проекта: осознание учащимися значимости сохранения исторического наследия и побуждение их к посильному участию в решении этой проблемы.

Задачи:

·         Показать важность сохранения исторического наследия каждым человеком

·         Найти варианты посильного участия учащихся в решении этой проблемы.

·         Привлечь внимание учащихся школы, жителей района к проблеме сохранения исторического наследия.

Ожидаемые результаты проекта:

1.         Личностные: формирование у учащихся мотивации на активную жизненную позицию, личностного восприятия окружающего мира; навыков социализации и сотрудничества.

2.         Метапредметные: развитие универсальных учебных действий: умение ставить цель, составлять план, использовать ресурсы для достижения целей; умение общаться и взаимодействовать, применять навыки исследовательской деятельности, представить результаты проекта в заданном формате.

3.         Предметные: освоение знаний о городе и районе и способах действия в городском пространстве.

Оборудование: полный комплект компьютерных дидактических материалов для проведения занятий (тест для проверки знаний истории Выборгской стороны, сценарий акции, иллюстративный материал для выступления, авторские презентации, буклет, маршрутный лист путешествия, карта маршрута, возможный вариант рефлексии (презентация путешествия)), прилагается.

Этапы реализации проекта

Первый этап – погружение в проблему: учитель предлагает учащимся посмотреть результаты тестов пятиклассников по истории Выборгского района - (в приложении тест к модулю «Из истории Выборгской стороны») и анализ допущенных ошибок. В результате обсуждения, учащиеся приходят к выводу о недостаточности знаний пятиклассников. Учитель предлагает учащимся определить причину такого положения. Предполагаемые ответы: «мало читают», «не интересно», «не обращают внимания», «проходят мимо, не замечают необычного в обычном».  В процессе обсуждения, учащиеся формулируют цель проекта -  привлечь внимание школьников к истории малой Родины. Сделать изучение ее интересной.

Учащиеся разбиваются на творческие группы, определяют правила взаимодействия.

Второй этап – выбор способа решения проблемы: групповая работа школьников по решению проблемы – «мозговой штурм». Учащиеся предлагают различные варианты решения проблемы: проведение радиопередачи, выпуск стенгазеты, создание страницы в Интернете на сайте школы, проведение акции. Учитель предлагает оценить степень вовлечённости учащихся в данные формы действий. В ходе дискуссии учитель подводит учащихся к выводу, что наиболее активной формой привлечения внимания к проблеме является проведение акции. Учитель знакомит учащихся с правилами проведения акции: она должна быть краткой по времени, яркой и чёткой по изложению, интригующей, интересной, содержащей какую-то тайну (загадку).

Третий этап - подготовка акции. Учащиеся обсуждают выбор темы акции, определяют место её проведения, форму участия школьников в этом мероприятии. Учащиеся осуществляют поиск информации по теме. Выбирают интересные факты. Составляют сценарий выступления. Готовят театрализованное действие.  Создают буклет с информацией по теме в программе Microsoft Office Publisher (в приложении есть шаблон буклета для редактирования), флайеры, объявление, приглашение на акцию.

Четвёртый этап. Проведение акции (выступление учащихся на акции). Выступление учащихся длится не более 10-15 минут. Содержит информацию о Дне исторического наследия, яркий рассказ по теме занятия, возможно театрализованное представление (в приложении сценарий акции). Акция заканчивается слоганом:

«Наследие – память!

Апрель - день весенний!

Сохраним наследие

Для будущих поколений!»

Пятый этап - образовательное путешествие (разработано учителем) для всех участников акции. По окончании акции-выступления, участникам предлагаются маршрутные листы для образовательного путешествия по теме занятия (в приложении маршрут путешествия). Во время образовательного путешествия учащиеся заполняют маршрутные листы, делают фотографии.

Рефлексия – по окончании путешествия участники обрабатывают информацию, готовят сценки, фотоотчеты о путешествии. Учитель создает на диске Google шаблон презентации и присоединяет все группы для совместного редактирования презентации путешествия. Представление результатов, обмен впечатлениями. (Возможно проведение рефлексии сразу после путешествия, возвращение в школу и работа мастерских, возможно в качестве домашнего задания)


  1. КЕЙС № 1
  2. КЕЙС № 2
  3. КЕЙС № 3
  4. КЕЙС № 4
Comments